初一英语教学设计模板如何进行英语教学设计

 
 
 
 

 

 

 

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  课堂教学是中学英语教学的主要途径,是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,以便促进学生的全面发展,充分地认识自我,积极发展主动性,毫无疑问,课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。

  所谓以学生为主体,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与zgong到教学活动中去,并充当课堂的主角。因此,调动学生主体参与意识,建设主体参与型课堂教学,显得非常的重要。

  导入要和后面的内容相关,导入要尽可能的直截了当。比如要导入万圣节,让同学说一说你知道的西方的各种各样的节日,那么十月份节日呢,这样有的学生知道,有的学生不知道,这样就进入了这个题目了。采用热身活动,如一些chants,songs和TPR,比较符合小学生的生理特点,他们对这种活动比较感兴趣。因为作为热身,就是为了一个准备,所以在热身过程中,要把握住时间,时间不能很长。要为后面的教学服务,不能和后面的教学无关。

  教学内容的呈现可以从局部到整体,也可以从整体到局部。从局部到整体这种方式,是我们熟悉的,也是我们常用的。但后者更合理。因为学习语言首先要接触、感受、理解语言,而接触、理解、感受,而不是支离破碎的去接受那些单独的一些现象。就是他在相对真实完整的语境下,学习语言的时候更容易让学生理解。如果从一个完整的语篇中把某些词或者句型拿出来单独去念的话,学生可能就不明白这是什么意思?有的虽然懂得这个意思,他可能再继续问,我为什么学这句话?这句话在什么情况下使用?他们可能会有些疑问。当然孩子们可能课堂上不一定问老师这些问题,但是从认知的角度的话,他心理我估计是应该有这种困惑的。所以,在实践中可以尝试使用两种方法。

  活动要指令清楚。学生的活动是听老师指挥的,指令学生听不明白,学生活动就会出错,或偏离老师的目的。如我们观看的一个案例中,老师让学生去做Turn left.这样的一个动作。老师用长段的英文去解释,发指令,孩子们听完之后呢,仅仅的跟着老师做了Turn left. 而没有做动作。接下来老师继续用英文解释,这次孩子们似乎听懂了,这时候孩子们做了Turn left.的动作,但是同时也做了Go straight on.的动作。反复两次这样的出错,主要原因是指令不清楚,初中英语阅读教案模板学生并不知道老师要他们干什么,所以学生就反复出错了。所以,老师应该尽量用学生能够听的懂的语言进行交流。

  设计教学活动要为教学目标服务。教学目标是一节课的主题,课堂上的所有的活动都是为了实现教学目标而定的。因此我们在设计课堂活动的时候,要时时不忘这个活动的目的是什么?是为实现哪一个教学目标而设计的?尽量少设计一些与教学目标无关的课堂活动。

  课堂教学活动要提高学生学习的兴趣。课堂教学活动有趣,学生才乐于参与,才有积极性,才会有效果。我们看的很多课例中,教学活动都体现了这一点,如让学生做游戏,唱歌谣,画自己设计的图画等活动,都很有趣,学生在活动中兴趣很高,积极参与,效果很好。也做到了“在玩中学,在学中玩”。

  课堂教学活动不能太乱。课堂教学活动是为实现教学目标而服务的,合适的教学活动能提高学生的兴趣,调整课堂气氛,增强教学的效果。但如果只为让学生高兴,只为使课堂气氛活跃而设计的活动往往会冲淡教学目标,哈哈一笑之后什么也没有学到,也会使学生走向学习的误区。没有起到提高成绩的效果。

  在课堂上,教师要贯彻教师为“主导”、学生为“主体”、训练为“主线”的原则,把握好教学的难易程度。一般来说,凡属于教学内容较容易、学生看得懂、能理解的,可通过学生自学、自演、讨论,教师可不讲;凡属于教学内容较为重要,是重点,教师可通过引导、点拨、启发,抓住关键适当精讲;凡属于教学内容比较抽象难懂,是教学难点的,教师可运用旁证博引、深入浅出、化难为易、突破难点、适时释讲的原则。在45分钟内精心设计,把握好学生的心理状态的最佳时段,心理学家研究认为,45分钟的一节课,前15分钟,后20分钟的前15分钟分别是最佳时段,中间10分钟和后5分钟是学生的注意力和精力易疲劳的时段。45分钟之中出现两次高潮和两次低谷。在低谷段,多安排学生讨论、对话、表演等活动,顺其自然地走出低谷,在最佳时段安排教学主要内容,这样交叉进行,合理安排45分钟时间,合理组织好教学内容,怎样讲,讲什么,什么时候讲才能收到较好效果,才能达到最优安排。